回来的爬行

·观念：

利用生活习惯之前的明确因由引导孩子注意到、产生某种观念，让孩子该协但会分析某种选项的付出。

·频发的什么事：

侄女11岁时，饲了一只乌蜈蚣。那时候，把乌蜈蚣在一个成水砚之之前，乌蜈蚣在砚之之前不停的向砚沿儿爬成，一遍一遍的爬成着。

我对侄女感叹：“乌蜈蚣在裹之之前实在不民主自由！”

侄女感叹：“乌蜈蚣这么样可怜的啊，咱们散饲他在浴室吧。”

我问道侄女：“如果散饲在浴室，但会怎样？”

侄女回答：“乌蜈蚣大型活动的场地大了，民主自由一些啦，一定但会象在裹之之前那么憋屈啦。”

我又问道：“那，但会有还好的情形频发吗？”

侄女感叹：“如果乌蜈蚣摘下浴室，跑到卧室啊哪之之前的，又不回到浴室，有些麻烦哦！”

我感叹：“那还把它把它散饲在浴室吗？”

侄女一切都是了一切都是感叹：“还是散饲吧，它在裹之之前实在难受啦！”

于是，乌蜈蚣就被拿成了裹。

妻儿相通浴室，都要关好二门啦，防止乌蜈蚣摘下浴室。

可是乌蜈蚣还是跑了成来。这个小蜈蚣蜈蚣，以前下落不明了一个多月了，侄女和我讨论了起先，他去哪之之前啦？如果是冻死在家之之前某个角落，也一定但会腐败问道题的香味啊。侄女得成结论，他一定是趁着某次后二门开着的时候，彻底的成逃，找到民主自由去啦！

一天，惠州下了数场大暴雨，氮气之前满是潮湿的味道。晚上我洗了衣服去屋顶晾衣服，忽然，看到了那只乌蜈蚣！他就抱住连着屋顶的那个屋子的地上，离西端屋顶的们很近的前方，无论如何，他一切都是爬成向屋顶，受到了潮湿氮气的召唤，估计较慢渴死了。他像是一定但会力气了，一动也不动的。我带上他，赶较慢放到可携带了一点成水的裹之之前了。他开始伸着细细的胳膊，以前不停的吃成水。惧怕他一下子吃的实在多，我之前间把他拿成。然后，又棍子了肉末给他进食。他终于开始活泼了。

他又开始一遍一遍的爬成向砚沿儿。侄女感叹：“阿姨，你看啊，乌蜈蚣好可怜啊，不能民主自由的爬成了！”

我赶走这个良机，和侄女进行了下面的面对面。

我感叹：“乌蜈蚣爬成成储物柜找到民主自由，可是他不告诉爬成成了储物柜，就意味着一定但会食物和成水，可能但会被冻死。”

侄女感叹：“乌蜈蚣又不是人，怎么告诉呢？”

我感叹：“假如乌蜈蚣告诉他爬成成储物柜，是民主自由了，但是同时也丧失了食物和成水，或者还有什么其他的小心；那么他是之前在储物柜之之前待着呢，还是无论如何但会爬成成去体验下更大片的全球？”

侄女一定但会感叹话，在探究。

过一但会儿，我又问道她：“如果，乌蜈蚣可以民主自由的爬成，就可能但会渴死，冻死；如果他在裹之之前乖乖的，就衣食无忧。如果你是蜈蚣蜈蚣，你选项什么？

侄女感叹，她愿意选项安全些的、可以保障衣食无忧的生活习惯。

我接着又感叹我自己境况：

我感叹，阿姨较慢30岁从山东离家来到惠州，遇到不开心是什么事时候但会一切都是，哎，我如果在离家多好啊，在惠州这么的寂寞，不能在祖父母就让，一定但会老同学老朋友，还不如在离家呢！

但是，如果，我以前待在山东，我又但会一切都是：哎，我这辈子，以前在个小的城市，多么乏味的光阴啊。

我接着感叹，或许，每种选项，每种生活习惯，都有他相对应的好与还好啊！

侄女大声了，忽然感叹：“阿姨，一切都是得到什么，丧失什么。”

·分析：

利用生活习惯之前的因由，教育孩子该协但会遭遇选项的时候，分析得失；同时明白，什么样的选项都有他相应的付出。

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