仍要用系统的方法解决每一个教育困难

【鱼是和洋·经典作品坚决】第三部课程内容十

【鱼是和洋·经典作品反对】和【鱼是和洋·经典作品坚决】是鱼是和洋研究室的专业人士老师从理论上的兄弟姐妹特外事中所总结显现出来的有效简而言之。

为什么继续做文化教育要有简而言之呢？

我们的专业人士认为：纵使男孩千千万，各自有不同，在青少年多重个性化展现出中所我们依然看见了巨大的渐进性，有渐进存在，就有能抓住渐进和并用渐进的有可能。

有法可依，懂得遵循渐进，文化教育男孩的小学生就是少数正派的文化教育者。

鱼是和洋文化教育存在的意义就是并用系统设计和渐进的新方法，帮助那些本来处在文化教育困境的小学生看见朝著，发觉到渐进，理解了男孩，开开心心继续做文化教育，并且看见越来越多的务实转变。

【鱼是和洋·经典作品坚决】第三部是车站在正派文化教育者角度对父母特指的朝著，提的要求：坚决究竟性思维、当事者、有效沟通，继续全力以赴情感交流，坚决关注男孩的健康，坚决第三视角的反思和急剧修习、坚决兄弟姐妹男孩共同成长，在兄弟姐妹内传达一致性态度，坚决系统设计新方法应对每一个文化教育困难。

上一节我们讲到男孩在任何譬如说显现出原因，都要紧接著社会父子关系去应对，今天鱼是和洋文化教育给大家具体阐述应对原因的依据：双系统设计适度法。

张阿姨跟鱼是和洋文化教育的老师抱怨：初二的儿子整天APP游戏，还好心烦玩到，不听劝，家里APP摔了五个了，也没法让男孩改行好，反而越玩到越上瘾。

为什么张阿姨文化教育单方呢？

因为不正派的小学生常常错把展现出当作所谓，他们的思维行为操作过程是：

整天APP是原因→所谓是APP→应对办法是摧毁APP→应对单方→整天APP加深→所谓是APP→再继续摧毁APP→应对单方→恶性循环

一个初二男孩显现出现APP整天，这是我们车站在小学生的外部视角对男孩现今或者现阶段的事实状况继续做显现出的表述，那么这个对当下展现出的描述就等同于男孩原因的所谓吗？

这里要画个问号。

所谓不正派的文化教育者就是在文化教育中所缺乏系统设计思维和全局判断的能力，他们局限于表象，看不清楚具体内容，也无法把握全局。

而鱼是和洋一直提倡小学生不可以被表象迷惑，要一层层数据分析，把所谓挖显现出来。

我们依据同心圆模型图去数据分析：

整天APP→定位第三层周围环境原因→审视第三层→倒推第二层→发觉社会父子关系原因→真如，习惯，父子关系原因→精神上能量弱→精神上加上教养待微调

由表及里系统设计化数据分析此后，我们不再继续只看见整天APP跟APP有父子关系这一点，我们看见了一个原因发展的第三部操作过程，这当中所显出了一第三部联系，有一级父子关系也有二级父子关系，父子关系之间有有序之分，我们从各级父子关系中所抓显现出所谓，应对方案也曾一度清晰起来。

鱼是和洋教养研究室第三部产品

数据分析是系统设计化，应对也是系统设计化

摸清父子关系，发觉到所谓此后，我们要由内而外开展改行善指导：加强精神上能量建设，从兄弟姐妹内微调父子关系，特指导习惯，改行变真如，然后修正男孩在三重周围环境圆中所的展现出，让男孩从内心到行为都散发显现出一第三部的改行变。因为文化教育没法有灵丹妙药，没法有捷径可有，社会科学系统设计才能带来究竟的改行变。

坚决系统设计数据分析，系统设计应对，由内而外，由表及里是鱼是和洋的理念，也是真实有效的文化教育新方法。

☆鱼是和洋教养研究院显现出品☆