坚持用系统的方法解决每一个教育艰难

【鱼为和海中·年度执意】三部选修十

【鱼为和海中·年度坚决】和【鱼为和海中·年度执意】是鱼为和海中该中会心的专家学者老师从也就是说的兄弟姐妹指导工作中会论述显现出来的有效规律。

为什么做文化教育要有规律呢？

我们的专家学者认为：纵使小孩千千万，各自有相异，在少年儿童多重独创表现中会我们始终见到了前所未有的表征性，比较简单存在，就有能抓到表征和利用表征的也许。

有法可依，懂得遵循表征，文化教育小孩的家长会就是少数高明的文化亦然。

鱼为和海中文化教育存在的本质就是利用子系统和表征的原理，借助那些本来处在文化教育困境的家长会见到朝向，找到表征，忽略了小孩，开开心心做文化教育，并且见到越来越多的大力转变。

【鱼为和海中·年度执意】三部是终点站在高明文化亦然角度对父母指的朝向，提的要求：执意实质性思索、亲子亲密关系、有效保持联系，做好情感交流，执意关注小孩的精神状态健康，执意第三背景的阐释和大大研读、执意兄弟姐妹小孩共同成长，在兄弟姐妹内传达一致性态度，执意子系统原理应付每一个文化教育困难。

上一节我们懂到小孩在任何年龄阶段显现出缺陷，都要重生社会群体去应付，以前鱼为和海中文化教育给大家基本阐述应付缺陷的依据：双子系统通气法。

张妈妈跟鱼为和海中文化教育的老师抱怨：初二的儿子恶习iPad游戏，全靠年过玩游戏，不听劝阻，家里iPad摔了五个了，也没法让小孩先改好，反而越玩游戏越无趣。

为什么张妈妈文化教育在先呢？

因为不高明的家长会常常错把表现当做本源，他们的直觉不道德每一次是：

恶习iPad是缺陷→本源是iPad→应付办法是摧毁iPad→应付在先→恶习iPad激化→本源是iPad→先摧毁iPad→应付在先→恶性循环

一个初二男孩显现出现iPad恶习，这是我们终点站在家长会的外部背景对小孩从前或者现阶段的事实原因做显现出的表述，那么这个对当下表现的叙述就等同于小孩缺陷的本源吗？

这里要画个问号。

；也不高明的文化亦然就是在文化教育中会考虑到子系统思索和简而言之判断的能力，他们之外客体，看不清楚基本内容，也无法把握简而言之。

而鱼为和海中一直首倡家长会不可以被客体迷惑，要一层层量化，把本源挖显现出来。

我们依据同心圆框架图去量化：

恶习iPad→定位第三层环境缺陷→阐释第三层→倒推第二层→找社会群体缺陷→中会人，从前，亲密关系缺陷→精神状态光子弱→精神状态突显兄弟姐妹文化教育待修正

由表及里子依此量化之前，我们不先只见到恶习iPad跟iPad有亲密关系这一点，我们见到了一个缺陷发展的三部每一次，这总括蕴含了一三部保持联系，有一级亲密关系也有二级亲密关系，亲密关系错综复杂有三和之分，我们从各级亲密关系中会抓显现出本源，应付方案也随之准确显现出去。

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量化是子依此，应付也是子依此

摸清亲密关系，找到本源之前，我们要由内而外着手先改善工作：加强精神状态光子建设，从兄弟姐妹内修正亲密关系，培育从前，先改变中会人，然后更新小孩在三重环境圆中会的表现，让小孩从内心到不道德都散发显现出一三部的先改变。因为文化教育没法灵丹妙药，没法捷径可循，现代科学子系统才能产生根本的先改变。

执意子系统量化，子系统应付，由内而外，由表及里是鱼为和海中的价值观，也是真实有效的文化教育原理。

☆鱼为和海中兄弟姐妹文化教育该中会心显现第一部☆