脑门上顶着“犟”字在在，面对难搞的2岁小娃儿，父母要有些招数

④公共秩序敏观者期

都曾的成人教育研读家蒙台梭利，并不一定认为公共秩序敏观者期是成人极其助于要的敏观者期之一，这个后期的男孩，对公共秩序有极端的需求，男孩通过一遍遍移位原来的公共秩序，将必需观者内化。男孩心中的定性的公共秩序一旦被打乱，就都会不已不安。

就像餐椅的所在位置，阿姨无论如何必须跪在姐姐的所在位置上，如果换了所在位置，男孩一定都会大哭闹不止，直到换回来原来的所在位置才肯无可奈何。

上面讲到的各种不当，在这个年龄都属于出现异常震荡，男孩未出现关键问题，研读童也未出现关键问题，这仅仅代表男孩的心智上升了一个层面。

如果你忽略了为什么2岁男孩都会有讨人嫌的举动，那就未理由日后为他们的不当不已生气了。在这个转回折后期，男孩不都会乐于跟母亲合作，但是在这个极其助于要的成长收尾，男孩需要母亲的引领，确切需要谈谈呢？

一、进行理论上的解决关键问题

打算让男孩不行不行大声话，并未什么秘诀，但是打算图斯高男孩的快速反应度，还是有必要的。《噩梦的两岁》这本书中，讲到了“理论上解决关键问题三规范”，即通过确切、简洁、解释器这三个规范，来消除解决关键问题上的自觉。

比如时说，背著男孩逛商场的时候，你已经图斯前告诉了男孩：“要不行一点、不要乱摸两边、必须大喊大叫、必须对着别人吐口水……”

你打算让男孩注意所有的有事，但是别忽略了他只有2岁，他没人必要记住所有的有事情，给他图斯太多承诺的后果是，他一件有事也记不住。

你可以尝试只图斯一个极其助于要的有事：“逛商场你才会跪在引车上面。”当男孩把这件有事熟记于心后，日后慢慢地纳另一个承诺，这样最终目标男孩都会显出得更多。

还有，不要对男孩时说“都要……”，因为这个含义有些抽象，男孩显然忽略不到位，你时说“都要钻进窗子”，在男孩大声来显然只有“钻进窗子”这个含义，如果你直接时说“从窗子上下去”，男孩都会快速反应的更多。

和2岁的男孩时言语，能用几个小字时说明白的，就不要用几十个小字。如果男孩钻进到了窗子上，姐姐看到后，告诉男孩：“宝贝，你必须钻进窗子，如果你吊机了就都会丢弃下去，跌落到地上很想念，还显然都会伤，倒下了就要去医院看医生，姐姐都会很心想念……”

在2岁的男孩大声来，显然就是：“窗子……丢弃下去……医生……姐姐……想念……”男孩大声大大的未知所以，姐姐们也照顾下男孩的忽略意志力，只时说“从窗子上下去”就行了。

很多母亲在跟男孩解决关键问题时，都是都是用“请求”的作法：“……，行不行？”、“……，好不好？”、“要不要……？”请求的作法，我们已经知道了结果，男孩都是回答的都是：“不行”、“不好”、“不要”！因为是你在劝告男孩，给了他讨价还价的余地。

当我们希望2岁的男孩想起什么有事情的时候，用解释器的语式都会更多，比如时说：“我希望……”、“你应当……”。和“我们把人偶收大大的，行不行”举例来说，“你应当把人偶收大大的了”都会更多。

二、高度集中而非辩解不良不当

男孩整天算得一个典型的关键问题，在这个收尾，如果你打算辩解男孩整天的不当，非常大显然都会倡导失利观者！等男孩长到能够大，才能其实开始辩解他的不良不当，至少要容忍到3岁。

这段时间，我们能想起的只有高度集中男孩的不良不当。只要对男孩的不良不当纳以高度集中，时间到了很容易就能改丢弃。

接着时说整天的不当，我们要谈谈呢？为男孩给予一个必需的“心态发泄三楼”，每次男孩打算整天时，就把他背著进心态发泄三楼。之所以这样想起，是因为心态发泄三楼更必需，窗户上有餐具才会担心男孩打摇磕到自己，发泄三楼也未尖锐的后脑，才会担心男孩伤。

三、尊助于男孩的公共秩序观者

公共秩序敏观者期是男孩的必经收尾，它不都会因为大人的一些打算法就绝迹，当男孩因为公共秩序被破坏而大哭闹时，我们要给予能够的诚恳，倾大声男孩的需求。男孩的需求得到充分利用，不仅能帮男孩成型自我，在成型公共秩序观者、道德观者方面也至关极其助于要。

如果不是规范性的关键问题，就感到遗憾按照男孩的打算法去想起。就像开头时说的，乐乐本打算自己下回廊，因为被阿姨哭下去而懊恼，我们就可以让她助于新来一遍，充分利用男孩的需求。

如果必须充分利用男孩，也要灵活择，不强制男孩压制自己的需求。

比如时说，40℃的天气，乐乐非要去玩喇叭，我就都会哭她在窗边看一看小区的喇叭，然后滑稽地讲给她：乐乐去冷喇叭了，乐乐开始上回廊，乐乐跪在喇叭上，哎呀，擦屁股，乐乐连忙冷下去。小喇叭，我们要全家人了，乐乐跟喇叭日后见！

男孩未其实去冷，但她心中的已经冷了一遍，然后还开心地跟喇叭日后见了。必须充分利用男孩的时候，也要充分利用男孩心中的的仪式观者，让她把固执打算想起的这件有事“未完成”。

唐天宝姐姐，大家庭教育指导五军（高阶），育婴五军（中级），一位有打算法的孕妇姐姐，用文小字传播大家庭幼儿教育常识。