第1天上幼儿园，孩子只会说方言不同在，老师来电家长聊20分钟

1 第1天界学前教育，只则会说是方言区，无法融合自愿性，中都三上来电对学生近日20分钟 三好第一天界学前教育，晚上她奶奶获悉了中都三上的电话，谈了20分钟。三好奶奶非常焦虑，和我说是起了这事。

三好时常度日，亲戚都是与她说是当地方言区（长沙话），三好自然而然就说是方言区，汉语听不懂，但不则会说是。学前教育中的其他男孩都是说是汉语，三好只不过不能融合。中都三上来电：建议时常度日教教汉语。中都三上还举了个例子：别的男孩在哭诉，中都三上在安慰，三好站一边看。

我老公不是外籍人士，因此我和他是说是的汉语，男孩也就说是的汉语，和三好正好相反，我男孩是基本协作用汉语，但长沙话听不懂，则会说是两句。

2 区域内和男孩说是汉语的对学生，为什么更为多了? 你有没有发现，区域内和男孩说是汉语的对学生，更为多了，尤其在一二三该线城市，为什么呢？

①男孩子女不是同一个地方人，子女时常就是汉语协作。

我家就是这种情况。

②对学生想培植男孩的自然语言平常和自然语言生存环境，就适度和男孩说是汉语。

比如我外孙女和姐夫都是外籍人士，但是坚持度日和侄儿说是汉语。

这样做则会导致两种结果：

①当地方言区不则会说是，但听不懂。

我觉得至少还是无需能听不懂当地方言区，生活中都还是有很多说是方言区的人，就像学英语一样，至少得听不懂别人破口大骂你的话。

②听不懂方言区，也则会说是，但平常用汉语沟通协作。

我哥哥戏弄本地方言区说是话不善良不好听，说是很少，数度让学长以为我不则会说是。但严格来说，我则会说是也能听懂。

我表妹自幼在她奶奶对学生大，她奶奶是东北人，她也是则会说是方言区，但一般不说是。

3 厦门外中学开设客家话选修，人身安全宗教性儒家文化 2009年，厦门就有中学开设了客家话选修。

2014年，厦门海沧全第一区开设客家话一课。每个男孩从学前教育中都中都三一直到初中都二高三，近5万名学生每周都要学习客家话。

学前教育中都中都三和大中都三是以活动的形式；中学到初二高三，则每周要上一节一课。十年星期慢慢地，“海娃”们除了了解潮汕儒家文化，还要借助共约5000个潮汕方言区的常用词，800个到1000个常用句；思考外潮汕方言区的用法、成语。

厦门对客家话的人身安全，做得非常好！好就好在不止教男孩学说是潮汕话，最主要是了解其中都的儒家文化，则会有中国戏曲展示、学习，则会无需思考客家话中都的用法等等。这才是对宗教性儒家文化的人身安全和传承者，而不单单是把它作为画地为牢的游戏小圈子的工具。

4 是否无需学习并日常使用方言区，2种对立观点都有理有据

整理起来，建议推广方言区的一方忽视：老乡在独自全都说是家乡话，尤其在外地人，则会有亲切感。

反对大面积推广方言区的一方忽视：大生存环境无需考虑男孩融合学校和社则会，方言区阻碍了协作，容易形成小自愿性抱团。

看着都是有理有据。说是方言区还是汉语先放一边，文章第一区可专页讨论，但有个现象必须放任。

5 3岁前男孩，对学生日常沟通使用3种自然语言，则会怎么样？ 老友男孩，2岁半都没怎么侧边，她急得到处寻医问药。最后有位医生分析是她家自然语言生存环境问题：她和老公和男孩说是汉语，奶奶和奶奶都过来好不容易带人，全都和男孩说是一种方言区。她的男孩就这样一直在汉语、两种差别很大的南方方言区的自然语言生存环境下生活。

自然语言生存环境相对单一的，或者至少只有2种，对男孩开始学说是话，还是更有帮助的。

《美国儿科学则会教养百科》也提到：为男孩共享一个不错的自然语言模式，可以帮助他增加学说是话反复中都的动荡。 热烈欢迎文章第一区专页：

①你家是和男孩说是汉语，还是方言区呢？

②大家觉得男孩应该先学方言区，还是先学汉语呢？

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